المواضيع الأخيرة
» من فنيات التحرير: البرقية
الجمعة فبراير 12, 2016 11:50 pm من طرف amira zereg

» مناهج و أبحاث علوم الإعلام و الاتصال
الجمعة فبراير 12, 2016 7:42 pm من طرف يوسف قادري

» مجالات تأثير وسائل الإعلام
الإثنين فبراير 01, 2016 1:46 pm من طرف هدار

» أهداف وسائل الإعلام
الإثنين فبراير 01, 2016 1:42 pm من طرف هدار

» أهم وسائل الإعلام
الإثنين فبراير 01, 2016 1:39 pm من طرف هدار

» أهم وسائل الإتصال
الإثنين فبراير 01, 2016 1:37 pm من طرف هدار

» أشكال الإتصال
الإثنين فبراير 01, 2016 1:27 pm من طرف هدار

» عناصر الإتصال
الإثنين فبراير 01, 2016 1:20 pm من طرف هدار

» التعلم الفردي
الإثنين يناير 25, 2016 10:03 pm من طرف روان قسوم

» التعلم التعاوني
الإثنين يناير 25, 2016 10:03 pm من طرف روان قسوم

» الدعاية و الفرق بين النشر و الاعلام
الإثنين يناير 25, 2016 10:03 pm من طرف روان قسوم

» الارشاد و التوجيه
الإثنين يناير 25, 2016 10:02 pm من طرف روان قسوم

» الاعلام و الاتصال
الإثنين يناير 25, 2016 10:01 pm من طرف روان قسوم

» سيكولوجية العلاقات العامة
الإثنين يناير 25, 2016 9:41 pm من طرف روان قسوم

» مفهوم التواصل و ضوابطه
الإثنين يناير 25, 2016 9:40 pm من طرف روان قسوم

Like/Tweet/+1

النظرية العلمية والنظرية التربوية

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل

النظرية العلمية والنظرية التربوية

مُساهمة من طرف mlila في الخميس سبتمبر 27, 2012 5:32 pm

ما النظرية العلمية؟ وما وظائفها؟

النظرية العلمية:
• تعرف النظرية العلمية بأنها مجموعة من المفاهيم والتعريفات والافتراضات المترابطة تقدم نظرة نظامية إلى الظواهر، يتم فيها تحديد المتغيرات التى تؤثر فى كل منها، والعلاقات بين هذه المتغيرات بهدف وصف هذه الظواهر، وشرحها، والتنبؤ بها.

ما وظائف النظرية؟ وما الهدف منها؟
• الوصف.
• الشرح.
• التنبؤ.
• تستخدم كدليل عمل

الوصف:
• الوصف أدنى وظائف النظرية، ويتضمن التعريف الدقيق والواضح المحدد للمصطلحات التي تستخدمها النظرية.

الشرح:
والشرح وظيفة أخرى للنظرية، وشرح الشيء يعنى جعله مفهوماً، ويكون هذا بالتوصل إلى علاقات بينه وبين المعرفة المتاحة لنا حالياً.



التنبؤ:
والتنبؤ وظيفة ثالثة للنظرية، فالنظرية لا تكتفى بالقدرة التفسيرية اللاحقة للأحداث، بل تسعى إلى أن تكون لها قدرة تنبؤية مستقبلية، وبعض العلماء يعتبرون أن الاختبار النهائي للنظرية هو في كفاءتها التنبؤية.

كدليل عمل:
• توجه النظرية إلى مزيد من البحث والتجريب وتشجع عليه، وتساعد فى التوصل إليه، فمهندس الكهرباء يستخدم النظرية العلمية كدليل عمل فى تصميم مولدات كهربائية لمحطة توليد كهرباء مثلاً.

الطبيعة الموضوعية للنظرية العلمية
• النظرية العلمية ذات طبيعة موضوعية، فالتفسيرات والتنبؤات التي تقدمها ترتبط بما نلاحظه وندركه، وليس بما نظنه، أو نعتقد فيه، أو نميل إليه، ولا شأن لها بالقيم، أو التفضيلات، أو الأفكار المسبقة.

النظرية فى التربية
• يمكن تعريف النظرية التربوية على أنها مجموعة من المصطلحات والافتراضات، والمنشآت العقلية الأخرى، المترابطة منطقياً، والتى تمثل نظرة نظامية إلى الظواهر التربوية.
• والنظرية التربوية تصف الظاهرة (أو الظواهر)، وتتنبأ بها، وتشرحها، كما أنها تستخدم كسياسة لتوجيه العمل واتخاذ القرار.



ما الهدف من النظرية التربوية؟
إن النظرية التربوية تستخدم كدليل عمل، مثلاً بالنسبة لمخطط المنهج يستخدم النظرية لبناء المنهج، وتطبيقه فى المدارس، ويستخدمها رجل الادارة التربوية فى إدارة المدرسة، كما يستخدمها المعلم فى اتخاذ قرارات بشأن العملية التعليمية.

هل هى كوصفة لصناعة صنف من الطعام تتبع خطوة خطوة دون أى مجهود يذكر؟

• النظرية التربوية لا تقود بالضرورة إلى إجراء مباشر، أو عمل معين، فهى لا تقول مثلاً أنه: ” إذا أراد المعلمون أن يتعلم التلاميذ، عليهم استخدام النظرية المعرفية.. أو نظرية ما وراء المعرفة“.
• ولكن النظرية التربوية تمدهم بأساس يفكرون فيه عند اتخاذ قرارات بشأن امكانية استخدام هذه النظرية أو تلك فى مواقف تعليمية بعينها.
• فهى توجههم إلى ما ينبغى أخذه فى الاعتبار، وتمدهم بأساس علمى فيما يقومون به من عمل.

نظرية التعلم
• نظرية التعلم مجموعة من القوانين أو المبادئ التي تفسر التعلم.

تعريف التعلم
تغير دائم في آليات السلوك تتضمن مثيرات خاصة واستجابات نتجت عن الخبرة السابقة والممارسة بتلك المثيرات أو الاستجابات أو ما يشابهها.



نماذج التعلم ونماذج التعليم
• ينظر إلى كل من التعلم والتعليم على أنهما مفهومان متداخلان، ويشيران إلى عمليتين متفاعلتين ومتبادلتين، فإذا كان التعلم هو تغير فى السلوك يتصف بالثبات النسبى، وينتج عن الخبرة والتفاعل مع البيئة، فإن التعليم هو مجموعة النشاطات التى تهدف إلى إحداث هذا التغير.
• وقد حاول البعض أن يفسر العلاقة بين نموذج التعلم ونموذج التعليم، حيث عرف نموذج التعلم بأنه مجموعة المبادئ والتصميمات والتأملات النظرية والخبرات التجريبية، التى تؤكد وتستخلص الأوضاع والشروط التى يكتسب فيها المتعلم بعض المهارات أو الكفاءات، فى حين أن نماذج التعليم هى الخطة التى يمكن استخدامها لتصميم منهج أو مادة تعليمية، أو هى مجموعة الممارسات والإجراءات التى يتبعها المعلم فى حجرة الدراسة .
• من هنا تتضح العلاقة بين نماذج التعلم ونماذج التعليم، ففى حين تصف نماذج التعلم الكيفية التى يمكن أن يحدث فى ظلها التعلم، أى أنها ذات طابع وصفى، نجد أن نماذج التعليم ذات طابع توجيهى اجرائى، اعتماداً على المبادئ التى تتمخض عنها نماذج التعلم.

مفهوم النموذج التعليمى:
• إن النموذج التعليمى ليس رأياً أو وجهة نظر، ولا مجموعة مبادئ وإجراءات مشتقة من نتائج نظريات التعلم فقط، بل هو محاولة لتنظيم معلومات ومبادئ ونظريات تعليمية بهدف تزويد المعلم بإجابة واضحة عن سؤال يتبادر إلى ذهنه دائماً هو : "ما أفضل الطرق والإجراءات التى ينبغى عليه اتباعها فى تعليم المادة الدراسية؟”.
• وبذلك يتعدى النموذج التعليمى الطابع التفسيرى لنظرية التعلم، إلى مجموعة إجراءات تطبيقية محددة توجه جهود المعلم التعليمية، وتزوده بدليل عملى يساعده فى التغلب على ما قد يعترضه من مشكلات فى مواقف تعليمية متنوعة.

خصائص النموذج التعليمي
• يتسم النموذج التعليمى بمجموعة من الخصائص تتلخص فيما يلى:
• يُبنى على مقدمات نظرية تنطوى على أفكار أو وجهات نظر تتعلق بطبيعة التعلم وأهدافه، وتمثل هذه المقدمات خطة توجيهية مقترحة للنموذج التعليمى.
• يعتمد على بعض المبادئ السيكلوجية الخاصة بنظرية تعلم معينة تعكس وجهات نظر معينة حول جوانب التعلم الهامة واستراتيجيات تعلمها وتعليمها.
• يتضمن مجموعة من الإجراءات والممارسات التطبيقية المقترحة التى يمكن أن يتبعها المعلم فى الموقف التعليمى، وتهدف إلى تحقيق نتائج تعليمية هامة.

mlila

عدد المساهمات : 89
تاريخ التسجيل : 29/07/2012

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة


 
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى