المواضيع الأخيرة
» من فنيات التحرير: البرقية
الجمعة فبراير 12, 2016 11:50 pm من طرف amira zereg

» مناهج و أبحاث علوم الإعلام و الاتصال
الجمعة فبراير 12, 2016 7:42 pm من طرف يوسف قادري

» مجالات تأثير وسائل الإعلام
الإثنين فبراير 01, 2016 1:46 pm من طرف هدار

» أهداف وسائل الإعلام
الإثنين فبراير 01, 2016 1:42 pm من طرف هدار

» أهم وسائل الإعلام
الإثنين فبراير 01, 2016 1:39 pm من طرف هدار

» أهم وسائل الإتصال
الإثنين فبراير 01, 2016 1:37 pm من طرف هدار

» أشكال الإتصال
الإثنين فبراير 01, 2016 1:27 pm من طرف هدار

» عناصر الإتصال
الإثنين فبراير 01, 2016 1:20 pm من طرف هدار

» التعلم الفردي
الإثنين يناير 25, 2016 10:03 pm من طرف روان قسوم

» التعلم التعاوني
الإثنين يناير 25, 2016 10:03 pm من طرف روان قسوم

» الدعاية و الفرق بين النشر و الاعلام
الإثنين يناير 25, 2016 10:03 pm من طرف روان قسوم

» الارشاد و التوجيه
الإثنين يناير 25, 2016 10:02 pm من طرف روان قسوم

» الاعلام و الاتصال
الإثنين يناير 25, 2016 10:01 pm من طرف روان قسوم

» سيكولوجية العلاقات العامة
الإثنين يناير 25, 2016 9:41 pm من طرف روان قسوم

» مفهوم التواصل و ضوابطه
الإثنين يناير 25, 2016 9:40 pm من طرف روان قسوم

Like/Tweet/+1

التعليم المبرمج ـ منقول ـ

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل

التعليم المبرمج ـ منقول ـ

مُساهمة من طرف وفاء في الإثنين نوفمبر 23, 2009 6:56 pm

التعليم المبرمج

تعريف أو ما هو التعليم المبرمج :هو نوع من التعلم الفردي الذاتي حيث يعتمد المتعلم على نفسه في تحقيق وتحصيل نتائج التعلم فهو يعتمد على نشاط المتعلم ذاته وإيجابيته في تحقيق أهداف التعليم وذلك من خلال وسائل خاصة مثل : الكتيبات – الشرائح – الأفلام – الصور آلات التعلم – أجهزة الكمبيوتر .

مميزات التعليم المبرمج
ومن ميزات التعليم المبرمج أنه يتناسب مع الفروق الفردية للمتعلمين كما أنه يعرف المتعلم نتائج سلوكه مباشرة فينتقل إلى مرحلة جديدة أو يحاول مرة أخرى للتعلم .

التطور التاريخي لفكرة برمجة التعليم :
المبادئ السيكولوجية ترجع إلى أفلاطون في إتباعه منهج المحاورة ثم اخترع عالم النفس الامريكي ( برس ) 1925 آلة صغيرة للتصحيح الذاتي ولكن كانت للاختبارات النفسية الخاصة .
ثم جاء العالم الامريكي سكنير مؤسس التعليم المبرمج ولكنه اهتم بإجراء التجارب الاشتراط على الحيوانات .
وكانت اول دولة اهتمت بهذا النوع من التعليم وتطوره هي امريكا ثم طبق في كل من انجلترا و المانيا وكثير من الدول الشرقية ففي فرنسا اهتم هذا النوع من التعليم من المجال الصناعي اكثر من المجال التربوي .
ثم بدأ تطبيق هذا النوع من التعليم بشكل أوسع في المجال التربوي وخاصة في حالة توفر امكانات التجريب والضبط التجريبي .

عناصر التعليم المبرمج :-
لتعليم المبرمج عنصرين هما :
1- تنظيم المادة التعليمية .
2- تخطيط المادة وتهيئتها بصورة كفاية .

أهداف التعليم المبرمج هي :
1- تعليم الفرد كيفية مزاولته وممارسته لخبرات التعليم بنفسه .
2- تأكيد على قدرة المتعلم على إدراك جوانب الموقف التعليمي .
3- استخدام المتعلم لقدراته .
4- المرونة في الممارسة العملية .


خصائص التعليم المبرمج :

1- زيادة الفاعلية للتعلم .
2- ارتفاع كفاءة التعليم .
3- تكوين اتجاهات ايجابية نحو التعليم .
4- تحقيق نتائج التعليم .
5- الاقتصاد في زمن التعليم .
6-التغذية الراجعة التي تساعد على إتقان التعلم .

أهميه التعليم المبرمج :
1- إعطاء فرصة لجميع المتعلمين في التعلم الذاتي .
2- زيادة تفاعل المتعلمين .
3- تقليل العبء الزائد على المعلم .
4- مراعاة الفروق الفردية في سرعة التعلم والكشف عنها .
5- التغلب على الأعداد الكبيرة من المتعلمين .
6- اكتساب المتعلمين الجوانب المعرفية في المنهج .

المبادئ التي يرتكز عليها :ينتهج الطريقة الحوارية .
يحقق مبدأ التعلم النشط
يقوم على التعزيز الايجابي .
ينقل المادة العلمية للطالب دون التدخل المباشر من قبل المعلم مع مراعاة ظروف كل طالب وقدراته على حدة
إثارة وتحقيق فاعلية المتعلم
تقويم أعمال الطالب أول بأول.

خطوات تنفيذ التعليم المبرمج:
1- تحليل المادة العلمية وتفسيرها إلى أجزاء صغيرة .
2- إخضاع عملية البرمجة للقاعدة التي تستوجب تكييف المادة لتتناسب مع أعداد كبيرة من الطلاب عن طريق التقويم أو المراجعة المستمرة .
3- عمل البرنامج على هيئة مواقف تعليمية مصممة لتعليم الطلاب المنهج .
4- أن تكون البرامج تؤكد على ضرورة بقاء الطالب فاعلا ايجابيا نشطا .
5- أن تكون البرامج تلم الطالب بنتائج تعلمه مباشرة مع تقويمه .

انماط من التعليم البرامج :
نمط برس :
يقدم للطالب قائمة من الأسئلة متعددة الاختيار ) ومن أمثلة أم يجيب الطالب بضغط قلم مدبب في واحد من فتحات أربع في اللوحة .

نمط سكينر :
يعرف بنمط الخطوات القصيرة وتكون على هيئة الإكمال في الإجابات .

نمط كرودر :
يوصف بأنه البرنامج المتفرع وهو يتم عن طريق تنظيم المادة في أكثر من خطوة وكل خطوة تكون على هيئة أسئلة اختيار من متعدد ويهتم هذا النوع على توجيه الطالب للإطلاع على المزيد من المواد العلاجية الموجودة في البرنامج ومن مميزات هذا النوع انه يستخدم نتائج البرنامج لتشخيص قوة أو ضعف المتعلم .

وتأخذ البرمجة أسلوبان :
1- الأسلوب الخطي : وهو أن يعرض على المتعلم متوالية من المعلومات منظمة تنظيما دقيقا كل منها مثير لاستجابة ملائمة وتقوم على تحليل المادة الدراسية لأجزاء مستقلة يسمى كل منها إطار ويكون كل إطار لا يزيد على حجم الصفحة الواحدة ومن أنماطه : برامج الإعادة – برامج التخطي – برامج المسارات المتعددة .
2- أسلوب البرمجة التفريعية : ويشمل هنا الإطار على فقرة أو فقرتين من المعلومات .

عملية البرمجة :
لابد أن يتوافر لها الأربعة عناصر التالية :
1- تحديد السلوك النهائي والمبدئي بكل دقة .
2- تقديم المادة في شكل إطارات .
3- استخدام مختلف أنواع التعزيز .
4- التقويم

خطوات إعداد الوحدة المبرمجة :
1- تحديد الهدف من البرنامج .
2- تحديد مستوى المتعلمين .
3- كتابة الإطار .
4- كتابة البرنامج بصورة أولية .
5- مرحلة التقويم .


أنواع الإطارات في التعليم المبرمج :إطارات تمهيدية – إطارات تنمية المعلومات – إطارات التمييز – إطارات الربط – إطارات المراجعة – إطارات الإعادة – إطارات التعليم – إطارات التخطي – إطارات محددة – إطارات تسلسل – إطارات إدراك العلاقات – إطارات الاختبار – إطارات التقويم .

بعض المصطلحات التي ظهرت في البحث :
1- البرمجة : المادة المراد تدريسها .
2- الكتاب المبرمج :كتاب يوحد المادة التعليمية غير الكتاب المألوف ويعد المادة التعليمية على هيئة إطارات .
3- الإطار :هو الوحدة الأساسية السلوكية التي يتركب فيها البرنامج .
4- المثير :هو سؤال مطروح في الإطار عن المعلومات السابقة والتي تتطلب من المتعلم استجابة معينة.
5- الاستجابة :هو الجواب الذي ينشاه المتعلم .
6- الاستجابة الظاهرة :سلوك يمكن ملاحظته من قبل الآخرين مثل الكتابة والنطق والأداء .
7- الاستجابة المنشأة :هي الإجابة التي يحدثها المتعلم مثل الضغط على زر المتعلم .
8- التعزيز أو التدعيم :هي الإجابة الصحيحة التي تظهر للمتعلم أو توجه المتعلم لخطوة أخرى ( التغذية الرجعية )

بعض الانتقادات التي وجهت لهذا النوع من التعلم:
1- ليس من الضروري ان الطرق التي نجحت في تعليم الحيوانات تنجح في تعليم الأفراد.
2- استخدام الآلة فيه إهانة للمعلم زاس لكرامته والطالب لا يرغب فقط في ان تعرض عليه المادة بصورة آلية ولكنه يحتاج إلى أن يوجه إليه الانتباه لما يواجهه من مشكلات بعيدة عن مادة الدراسة .

خاتمة :
يكشف الجدل نحو استخدام أي نوع من البرامج التعليمية مما يجعلنا نقول أن الوضع المثالي لتحقيق أفضل نتائج للتعلم استخدام أكثر من برنامج في وقت واحد بحيث نأخذ من كل برنامج مزاياه ويعتبر البرنامج المزدوج أفضل أنواع برامج التعليم المبرمج .

المراجع
القياس والتجريب في علم النفس والتربية : د. عبد الرحمن العيسوي .
سيكولوجية النمو : د. عبدالرحمن العيسوي .
الإسلام والتنمية البشرية : د. عبد الرحمن العيسوي .
المناهج والوسائل التعليمية : د.محمد لبيب – د. محمد منير مرسي.

وفاء

عدد المساهمات : 18
تاريخ التسجيل : 28/10/2009

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

رد: التعليم المبرمج ـ منقول ـ

مُساهمة من طرف يوسف قادري في الثلاثاء نوفمبر 24, 2009 12:37 pm

هل يمكننا اعتبار التعليم المبرمج من بين الوسائط التنولوجية في الإتصال البيداغوجي؟

لا بد للإجابة أن تبنى على ماهيات حتى تبرر النتائج و يصبح جوابنا معقولا
لما يبرره، تماما كقولنا "إذا قبلنا أن أ=ب و ب=ج يمكننا القول أن أ=ج...
"

ما مفهوم عبارة "الوسائط التكنولوجية في الإتصال البيداغوجي" نحلل العبارة
إلى عناصرها الأساسية، الواسطة الوسيط، البيداغوجيا،... إلخ، و على ضوء
ما نقره من مفاهيم إجرائية نتبناها، و إن كنا الوحيدين الذين ينظرون
للمفاهيم كما نشير إليها في تعريفاتنا الإجرائية، نجيب عن السؤال المطروح
بالإثبات أو النفي


avatar
يوسف قادري
Admin

عدد المساهمات : 114
تاريخ التسجيل : 03/10/2009
الموقع : www.ykadri.ahlamontada.net

http://ykadri.ahlamontada.net

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

رد: التعليم المبرمج ـ منقول ـ

مُساهمة من طرف وفاء في الأربعاء ديسمبر 09, 2009 10:41 am

هل يمكننا اعتبار التعليم المبرمج من بين الوسائط التكنولوجية في الإتصال البيداغوجي؟




إدا انطلقنا من المنطلقات التالية , يمكن أن نصل في النهاية إلى استنتاج أن التعليم المبرمج من بين الوسائط التكنولوجية في الاتصال البيداغوجي .نعرضها كالتالي :



v تكنولوجيا التربية تعني تطبيق مبادئ التعلم الإنساني التي استخلصت من مختلف البحوث الحديثة على الحيوان و الإنسان، في مجال التعليم المدرسي (التكرار، اللذة و الألم، الإشراط، التعزيز، الترتيب الزمني، الدافعية، الانطفاء، المحاولة و الخطأ، دينامكية الجماعة...).



v تكنولوجيا التربية هي منظومة شاملة ومركبة من عدة منظومات فرعية " منظومة تكنولوجيا التعليم , منظومة تكنولوجيا التدريس , منظومة تكنولوجيا الاتصال , ..."



انطلاقا من هدا التعريف لتكنولوجيا التربية يمكن القول أن التعليم المبرمج أحد أنواع تكنولوجيا التربية , كونه يعتمد على العديد من مبادئ التعلم الإنساني ... ويمكننا استخلاص دلك إدا مار كزنا جيدا في التعريف التالي للتعليم المبرمج :

" وهو عبارة عن طريقة للتدريس تقسم فيها المادة الدراسية بطريقة منطقية إلى خطوات صغيرة منظمة في تتابع متسلسل و لا ينتقل المتعلم من إطار(خطوة) إلى آخر إلا بعد اجتياز الإطار الأول و تنفيذ ما يطلب منه بصورة صحيحة ,وكل إطار يتضمن مجموعة من المعلومات والمثيرات (الأسئلة) , هده الأخيرة تتطلب استجابة معينة .إدا كانت استجابة المتعلم صحيحة فإنها تعزز فوريا , وإذا كانت خاطئة فإنه يحول إلى جزء آخر من المادة الدراسية المبرمجة حتى يتمكن من إتقان المادة ويتمكن من اجتاز الخطوة إلى خطوة أخرى بعد التقويم" .



هدا بصفة عامة أما إدا أردنا التفصيل بصورة أدق فإننا نعتمد على المنطلقات التالية :



v الوسائط أو الواسطة لغويا , مايتوسط طرفين تفصل بينهما مسافة . أما اصطلاحا :

فالواسطة (وسطاء) لفظ يستعمل لغير العاقل في حين أن الوسيط (وسطاء) لفظ يستعمل مع العاقل .



v الاتصال البيداغوجي بين المعلم والمتعلم يستلزم وجود واسطة , هده الأخيرة التي يمكن أن تكون معنوية , أو حسية , أو حسية معنوية .



والتعليم المبرمج ما هو إلا طريقة (معنوية) يستخدمها المعلم,ـ وغالبا يكون المعلم ممثلا في البرنامج في حد ذاته, والذي يعتبر (المرسل) ـ لتوصيل أفكار ومعلومات ومثيرات (معنوية) للتلميذ (المستقبل), هدا الأخير يقوم بإنشاء الاستجابة المناسبة للمثير الذي تلقاه من المرسل, ليحدث بعدها مايسمى بالتغذية الراجعة , التي تبين مدى تحقق الهدف , أو مدى استيعاب الرسالة .وهدا كله لايتم دون وجود الجانب المادي (الحسي) , والمتمثل في القرص المضغوط المحتوي على البرنامج مثلا , وكذلك جهاز الحاسوب .



مما سبق نصل إلى أن التعليم المبرمج هو أحد وسائط الاتصال البيداغوجي , هدا الأخير الذي يستلزم وجود طرفين (مرسل ومستقبل) , وما بينهما من وسائط معنوية أو حسية (طبيعية أومصنعة) ، لتوصيل الرسالة إلى المستقبل لترتد ثانية إلى المصدر حتى يتبن أنها حققت هدفها(التغذية الراجعة), وهدا مايحققه التعليم المبرمج أي يحقق مايسمى بالاتصال البيداغوجي .



ومنه فالتعليم المبرمج واسطة حس معنوية , فبالرغم من كونها طريقة (معنوية) , إلا أنها لاتتحقق دون وجود الجانب المادي المكمل (الحسي) , وبالتالي التعليم البرنامجي هوتركيب أي صناعة , هده الأخيرة تندرج ضمن إطار التكنولوجيا, وعليه فهو(التعليم المبرمج) أحد وسائط الاتصال البيداغوجي .

وفاء

عدد المساهمات : 18
تاريخ التسجيل : 28/10/2009

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

رد: التعليم المبرمج ـ منقول ـ

مُساهمة من طرف يوسف قادري في الثلاثاء ديسمبر 15, 2009 1:39 pm

وفاء كتب:هل يمكننا اعتبار التعليم المبرمج من بين الوسائطالتكنولوجية في الإتصال البيداغوجي؟

(...)

ومنه فالتعليم المبرمج واسطة حس معنوية , فبالرغم من كونها طريقة (معنوية) , إلا أنها لاتتحقق دون وجود الجانب المادي المكمل (الحسي) , وبالتالي التعليم البرنامجي هوتركيب أي صناعة , هده الأخيرة تندرج ضمن إطار التكنولوجيا, وعليه فهو(التعليم المبرمج) أحد وسائط الاتصال البيداغوجي .
بورك فيك.
لقد أوشكت أن تتحصلي على النقطة الكاملة في إجابتك على سؤال الإمتحان.
النقص كان في تجاوزك الحد المسموح به في كلمات الإجابة، و من ناحية أخرى مفهوم "التكنولوجيا" لم يكن واضحا تماما في إجابتك.
التكنولوجيا عملية خاضعة لمعرفة بطريقة الإنجاز للشيء المحسوس. حتى و إن كانت المعرفة في حد ذاتها، معنوية، إلا أن الهدف هو محسوس (Savoir faire =/= savoir)، و هي من ناحية أخرى منتوج حسي خضع لتركيب بين معرفة الطريقة و العناصر الأولية الضرورية لتحقيق المنتوج النهائي كما يريده الإنسان التقني...لذلك سميت مراكز تكوين المعلمين بللمعاهد التكنولوجية للتربية .
avatar
يوسف قادري
Admin

عدد المساهمات : 114
تاريخ التسجيل : 03/10/2009
الموقع : www.ykadri.ahlamontada.net

http://ykadri.ahlamontada.net

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة


 
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى